Klassen

R10b

Landeier in Berlin
Klassenfahrt der R10b vom 29.08. bis 2.9.2011

Die frische Landluft von zu Hause fehlte einigen ganz gewaltig, mussten wir sie doch gegen Verkehrsgetöse, Hektik und Lärm eintauschen. Aber nach kurzer Eingewöhnung ging das ganz gut.

Im Rahmen einer Führung bekamen wir am Bahnhof Zoo einen Einblick in die Berliner Drogenszene mit Junkies und Krankenwagen und allem, was dazu gehört. Neben dem obligatorischen Besuch im Bundestag ging es zum Wachsfigurenkabinett „Madam Tussaud“, wo uns bekannte Stars und Künstler anlachten. Auch die „Blue Men Group“ sowie die Berliner Museen, der Alexanderplatz und das KaDeWe kamen gut an. Etwas teuer war die Diskothek abends. Insgesamt gesehen war das eine erlebnisreiche Woche in Berlin.

R10a und R10b

 

Ergebnisse aus dem Wahlpflichtunterricht R8: Bildbearbeitung/Verfremdung

 

G7a/G7b

Projekt „Winter“ à Unterrichtsinhalte für das Fach Erdkunde

Thema: Leben und Wirtschaften in der Kalten Zone Europas - Setzt die Kälte Grenzen? 

Lernziele:

1)     Die SuS stellen Fragen an das Thema und versuchen sie in Grundzügen zu beantworten.

2)     Die SuS bearbeiten bedeutende Probleme in der Kalten Zone.

3)     Die SuS setzen sich mit den unterschiedlichen Lebensräumen der Menschen in der „Kalten Zone“ auseinander.

4)     Die SuS lernen traditionelle und moderne Lebens- und Wirtschaftsformen in der Kalten Zone kennen.

5)     Die SuS erkennen, dass der Naturhaushalt in der Kalten Zone durch den Eingriff des Menschen gefährdet ist.

6)     Die SuS erarbeiten die für die Kalte Zone charakteristischen Naturfaktoren.

7)     Die SuS lernen die Kalte Zone als einen von Extremen geprägten Lebens- und Wirtschaftsraum kennen.  

8)     Die SuS lernen die Kalte Zone als ökologisch sensiblen Raum kennen.

9)      Die SuS erfahren die Grenzen der wirtschaftlichen und ökologischen Erschließung der Kalten Zone.

10)  Die SuS erfahren die Wechselbeziehungen zwischen Mensch und Klima im Extremraum der Kalten Zone.

Stoffanalyse:

Bisher wurden mit den SuS folgende Aspekte erarbeitet:

F    Faktoren die das Klima beeinflussen (Temperatur, Niederschlag)

F    Klimazonen Europas im Überblick

F    Erstellen und Auswerten von Klimadiagrammen und Klimastationen in Europa

Methode:

F    Gruppenarbeit

Arbeitsmaterialien:

F     Internet (z. B. http://www.schultreff.de/referate/erdkunde/r0151t00.htm  etc./ http://www.planet-schule.de/wissenspool/island/inhalt/wissen 

/fischerei-und-fischverarbeitung.html/…)

F    Bildmaterial

F    Texte aus Erdkundelehrbüchern

F    Klimatabellen (als Beweis für die Kalte Zone)

F    Karten/Atlas (Kalte Zone einordnen/Einordnen der betreffenden Raumbeispiele)

Aufgaben für die Gruppenarbeit:

Die Schüler sollen in selbstständiger Arbeit:

F     Klimadiagramme interpretieren

F     Kartenmaterial auswerten

F     Fragen anhand von Textvorlagen erarbeiten und beantworten

F     Bildinhalte wiedergeben

F     ihre Informationen an die anderen Gruppen weitergeben

Verlauf der Unterrichtsstunden:

Arbeitsteilige GA in 4 Gruppen zu folgenden Inhalten:

F    Gruppe I: Das Leben in der Kalten Zone - Besonderheiten der Natur - Klima / Vegetation/geografische Lagebestimmung der Kalten Zone in Europa etc. - Wie zeigt sich der Winter in der Kalten Zone?

F    Gruppe II: Die Sami in Lappland - Viehzüchter des Nordens - Wie erfolgt die Viehzucht vor allem im Winter?

F    Gruppe III: Island - Fischfang und Gewächshäuser auf einer Insel aus Feuer und Eis - Wie erfolgt der Fischfang vor allem im Winter? Welche Bedeutung haben Gewächshäuser in Island?

F    Gruppe IV: Nordeuropas „grünes Gold“ - Holzwirtschaft in Nordeuropa - Wie erfolgt die Holzwirtschaft besonders im Winter? 

Hinweise:

Die vorliegenden Fotos dokumentieren die Arbeitsphase der SuS zum vorgestellten Thema. Die Präsentation der Ergebnisse erfolgt erst am 15.02.2010.

 

Projekt „Winter“ à Unterrichtsinhalte für das Fach Sport

 

„Raus aus der Halle und rein in den Schnee“

Die winterliche Natur zwingt uns nicht zur Unterbrechung von Sportunterricht im Freien. Schnee verzaubert uns förmlich und zieht uns magisch an. Jeder kennt es: Sobald die ersten Schneeflocken vom Himmel rieseln, geht es raus zum Skifahren, werden Schneebälle geworfen oder Schneemänner gebaut.
Spiele im Schnee sollen alle SuS dazu auffordern, eine Sportstunde mit Kleinen Spielen in der Natur zu erleben. Schnee motiviert Kinder und Jugendliche sich vielfältig, freudvoll und abwechslungsreich zu bewegen. Der ungewohnte Untergrund fördert zudem die Koordinationsfähigkeit und schult das Gleichgewichtsgefühl. Die Verletzungsgefahr ist bei weichem Schnee sehr gering. Ob einfache Rutschideen oder Fang- bzw. Wurfspiele im Schnee - Schnee ist eine absolut reizvolle Umgebung für verschiedenste Winterspiele, für die man nicht immer ein Snowboard oder einen Schlitten benötigt.

Getreu dem Motto: „Warm anziehen und ab in die weiße Pracht“ wurde im Fach Sport die Jahreszeit „Winter“ zum Thema in der Projektwoche vom 18.01.2010 - 22.01.2010 in der Jahrgangsstufe 7 gemacht. Der Einstieg in die Unterrichtsstunde erfolgte durch das bei den SuS sehr beliebte Spiel „Zombiball“. Auch im Schnee kann dieses Abwurfspiel sehr freudvoll sein. Alle purzeln durch das erschwerte Laufen in den Schnee, schnell ändern sich so die Chancen für alle Beteiligten. Bei längerer Spielzeit erfordert dieses Spiel von den SuS ein gehöriges Maß an Kraft und Ausdauer. Die SuS können somit in unterschiedlichen Situationen bewusst ihre eigenen Kräfte erproben und erleben, mit dem Ziel, ihre individuellen konditionellen und koordinativen Eigenschaften weiter zu verbessern. Neben den konditionellen Anforderungen an die SuS stellt dieses Spiel erhöhte Anforderungen an die koordinativen Fähigkeiten der Kinder, die sie somit weiter schulen können. Im weiteren Verlauf der Stunde fiel die Wahl auf die Durchführung von Staffelspielen im Schnee, da sie sich ebenfalls an die vorher beschrieben Ziele anlehnen. Folgende Varianten wurden mit den SuS beispielsweise erprobt: 1) Schneeballtransportieren, 2) Tütenrutschen etc.
Ausgehend von den pädagogischen Perspektiven im Schulsport, sollten die SuS in dieser Doppelstunde somit im Besonderen mit dem Bereich „Sinneswahrnehmung verbessern, Bewegungserlebnis und Körpererfahrungen erweitern“ konfrontiert werden. Besonders der Sport im Schnee kann die Bewegungserfahrungen und die Wahrnehmungsfähigkeit der SuS erweitern und den Spaß am Vollziehen von Bewegungen fördern. So können mit dieser Unterrichtsstunde auch häufig vernachlässigte Sinne und Wahrnehmungsfähigkeiten angesprochen und gefördert werden - insbesondere vestibuläre, kinästhetische und taktile Sinnesqualitäten. Damit kann wiederum ein Beitrag zur Förderung von Bewegungserfahrungen, des Bewegungskönnens und zur allgemeinen Lernfähigkeit der SuS geleistet werden.        Einblicke in die wintersportlichen Aktivitäten der Schülerinnen und Schüler der Klasse G7a im Rahmen des Sportunterrichts können den folgenden Aufnahmen vom 20.01.2010 entnommen werden.

Aufgrund der hervorragenden Bedingungen konnten mit dem Willen der Kinder alle geplanten Inhalte positiv umgesetzt sowie die angedachten Ziele erreicht werden. Die Aussagen der SuS („Machen wir das nächste Woche wieder?“ oder „Wir haben da noch weitere Ideen. Können wir die auch noch mal probieren?“) belegen dies.  

Projekt „Winter“ à Unterrichtsinhalte für das Fach Englisch

Zuerst wurden im Unterricht Wörter zum Themenbereich „Winter“ gesammelt. Unter Verwendung dieser Wörter sind Geschichten auf Englisch verfasst worden. Außerdem wurde ein Rätsel mit englischen Winterwörtern gelöst und „Snowflakes“ gebastelt.

 

Even though we’re fairly much fed up with these wintry weather conditions, we enjoyed looking for winter poems on the internet, writing them down on coloured paper and decorating them with snowmen, snowflakes and other winter symbols.

Projekt „Winter“ à Unterrichtsinhalte für das Fach Biologie

Die Schülerinnen und Schüler recherchierten zu  dem Thema „Tiere im Winter“. Dazu sind Plakate zu den folgenden Themen entstanden: „Spuren im Schnee“, „Leben an den Polen“, „Tiere im Meer“, „Winterschlaf“, „Winterruhe“, „Winterstarre“, „Das Fell verändert sich“ und „Standvögel und Zugvögel“. Die Plakate werden am Tag der offenen Tür in der Biologie ausgestellt und somit der Öffentlichkeit präsentiert.

 

Projekt „Winter“ à Unterrichtsinhalte für das Fach                                     Deutsch

Die Schüler sammelten Zeitungsberichte zum Wetterphänomen "Tief Daisy" und werteten sie medienkritisch aus. Schwerpunkt bei diesem Projekt war die Steigerung der Medienkompetenz und der kritische Umgang mit den modernen Massenmedien. Die Schüler stellten fest, dass der Winter zwar in erheblichem Maße auch heute noch unseren Lebensrhythmus beeinflusst, die modernen Massenmedien jedoch kaum Gelegenheiten auslassen, "normale" Wetterphänomene zu Katastrophen aufzubauschen.

 

Projekt „Winter“ à Unterrichtsinhalte für das Fach Französisch

Ziele:

• Erweiterung des Themenwortschatzes „Winter“

• Kennen lernen von französischen Wintergedichten und Fabeln

• Trainieren und Fördern der Aussprache

• Ganzheitlicher und kreativer Umgang mit der Fremdsprache

	Planung / Themenschwerpunkte
1. Stunde:	Ø „rime d’action“  à „Il fait froid“   Ø Einführung von Winterwörternà les mots d’hiver
2. Stunde:	Ø Anwendung der neuen Wörter durch das Erstellen von Winterbildern
3. Stunde:	Ø Französische Wintergedichte kennen lernen / lesen (betontes Lesen)
4. Stunde:	Ø Schreiben eigener Wintergedichte „Winterelfchen“
5. + 6.  Stunde:	Ø Winterfabel: „La Cigale et la Fourmi“ lesen   Ø Erstellen und Vorspielen eines Dialoges zwischen der Ameise und der Grille

 

Beispiele für Winterbilder et
Fotos des rime d’action „Il fait froid“

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